一、背景
畢業於國立大學教育相關系所，投入國家考試的契機，是想將自己所學與未來職場做連結，故選擇此類科。然而在準備初期因未有破釜沉舟的決心，致使有一段時間皆不能獲得好的結果，在痛定思痛之後，即下定決心全力以赴。選擇數位學院做為準備考試的場所，是因為能讓我在循環複習與獲取新知的同時，並有一個適合自修的學習環境，最終亦順利地在今年上榜。
二、各類科準備方向
(一) 共同科目(國文、法學知識與英文)：
在共同科目方面，僅透過視訊的課程時間來記憶，並藉由總複習課程來做簡單複習，並未花許多讀書時間於兩項科目。其中，國文老師以詼諧且有魄力的教學方式，使我能在進行上課時間裡，快速獲取應有的寫作技巧。憲法老師則藉由專業與淺顯易懂的方式來說明憲法的內容，而總複習所運用的架構，更可協助考生掌握重點。
(二) 專業科目：
在專業科目方面，雖然很多老師主張以精讀一本書為原則，但我覺得除了行政法與教育統計外，其他考科仍需多多閱讀教授們所出版的專書，故我不僅會留意教授們出版的新書，亦會定期地將他們發表文章融入筆記。關於分配讀書時間方面，原則上係以考試日程所表定的考科，來安排專業科目的研讀，例如上午會安排早上進行考試的比較教育、教育哲學；下午則是其他四科的輪替，故基本上能在三天進行一個周期的循環。
教育行政學
以謝教授與秦教授的專書，作為製作筆記的主幹以及需要精讀的內容，再輔以蕭老師的上課內容做為審題的參考架構。另外，可將其他專書、期刊內容以及年度的重要教育議題融入，以增加答題的廣度。
教育哲學
雖然今年考試成績不如以往，讓我感到很沮喪，但不可諱言地，教育哲學不僅是教育行政類科的精髓，也是我在準備考試期間最有興趣的科目。在整體的準備過程中，除了以羅老師統整的課本為主外，亦研讀了多位教授的書籍，包括伍教授合著的《教育哲學》、邱教授主編的《教育哲學》以及林教授的《教育規準論》等。其中，羅老師以精益求精的方式來進行跨域式的統整教學，使我能不斷地思考並運用到各項教育議題，老師也在教學過程中分享他的人生哲思，對於曾身處考試徬徨過程的我，有很大的正向力量，真的由衷地感謝。
比較教育
在準備比較教育時，不僅要熟捻各國的歷史與教育制度外，亦要對整體的國際關係有脈絡性的瞭解，故與其他考科相比，的確是投資報酬率較低的科目，但若能掌握其關鍵，相信對於其他教育科系的釐清亦有很大地幫助。原則上係以楊教授主編的《比較與國際教育》和周教授的《比較教育與國際教改》作為專書的閱讀，並搭配羅老師編制的教材作為製作筆記的輔助，其他可以參閱教育部的國際視窗等，來增加相關教育訊息的敏感度。
教育心理學
由於喬老師的課程內容，較適合準備普考心理學的方向，因此在準備此科目時，是以張教授的《教育心理學》為主軸，並搭配葉教授所編著的《教育心理學》作為輔助。此科目的出題原則上有其固定的脈絡，故若能反覆練考古題，應可從容不迫地應對。
教育測驗與統計
嚴格而論，此科目應分為教育統計和教育測驗的兩個方向。在教育統計方面，除了參閱林教授的《心理與教育統計學》外，可依循吳老師的教學進度進行第一輪的觀念理解，再者則需依賴理解後的反覆練習才能達到精熟。近兩年的考試方向著重在能清楚地書寫出正確的統計觀念，而非只是數字的運算。至於教育測驗方面，可以參考余教授的專書，因為吳老師並非教育體系出身，因此在教育議題的運用上可能較為不足，但其所歸納的大綱亦可作為製作筆記的參考。
行政法
雖然陳老師的課程獲得許多考生的共鳴，但是實際上老師所引用的大量筆記等，反而不適合我的學習，故僅能止於課程上的聆聽。相對地，呂老師以淺顯易懂的方式，來講述龐大的行政法體系，對於法律基礎相當薄弱的我則有很大的幫助。在準備方向上，除了藉由反覆聆聽課程錄音檔，來增加對相關內容的熟悉度外，亦須熟記相關的法條、重要的釋字和聯席會議等，最重要的是藉由考古題的練習，來培養答題的法感。
三、綜合心得
國家考試是一場重新與自我進行對話的機會，其不僅磨練自我的心性，也能激發自己未能想像地成長空間，無論是抱持什麼動機進入這個考試，只要有持續相信自我的勇氣與毅力，再加上適合自己的讀書方法和正向的積極態度，相信每個人都能通過這項試煉。
最後，真的十分感謝在這段時間給予我支持與鼓勵的家人、師長、朋友和有緣人。謝謝！
