在確定以教育行政為考取目標後，自己首先要決定的是透過補習班準備還是自行準備。基於過去在大學僅只修習過部分教育學程的課，在畢業之後我決定參加補習班的課程。而因為自己的時程無法頻繁參與實際授課，而決定以函授的形式參與。在參考各家補習班以後，觀察到志光提供的課程主要面向公職領域的行政職，我便選擇了志光。
我給予自己兩年的時間來準備國考，配合112年度的函授課程，學習過去並未深入或接觸的科目。在國文、法學概要與英文等基礎科目的準備上，我主要是以過去就學時的累積為基本，一面從課程重新補充未精熟的部分。此外我也學習到面對如作文一類的題型應該建立甚麼樣的架構，這在我實際作答的時候也提供了清晰的答題方向。
至於教育行政的專業科目，則是我準備的重心。在這之中亦有我所不熟悉的考科，但若要考取這個科目自然不能落下任何一科，因此該類科目的函授課程於我而言助益不少。
以我較不熟悉的教育行政學和比較教育為例，透過蕭世蒼（徐昌男）老師的講解，我能先對兩個科目建立大致的架構，接著再深入其中脈絡了解其理論及實務上的知識。強調在各個學習材料間建立連結的教學方法也協助我能夠了解並運用這些材料，後來在準備其他科目上我也會有意地利用這個方法來學習。
其他如行政法、教育心理學及教育哲學等科目，我會留意老師在課堂上所強調的主題讀起，以此為主幹向外延伸對這個科目的認識。如行政法的重點多在於行政處分、教心的重點多在於學習與動機、教哲的重點則在各理念在教育實務議題上的省思等。
而教育統計與測驗這一類需要計算的科目，我自知在計算上常會有粗心大意或記不起公式的問題，除了從課程中確實吸收老師的講解及記住考試的重點，我每天也會選擇一個時間段練習一題計算題，確保自己對這類題型的表現不會生疏。但計算題以外的概念題亦要保持一定程度的了解。
不只累積相關知識，學會運用這些知識建構自己的論點更是重要，這也是各科老師在課堂上所不斷強調的。我所報名的是志光的正規班與題庫班，初期在上課及整理筆記之餘，我會利用志光提供申論題批改的服務，以老師提供的題目為主題完成申論文並提交，之後再參考老師的反饋形成答題結構。後期我則利用題庫班所提供的考古題進行練習，採取每天以四題，也就是實際考試時的題數進行練習，並且設定與實戰時相同的時間限制，以此建立考試時的作答模式。
要維持穩健的準備步調，建立時程表會有很大的幫助。最初因為需要參與函授課程的緣故，我會從早上八點半進行三小時的學習，從這時起至一點半則為我的休息時間，下午則繼續學習至五點。期間我也會安排幾分鐘的休息時間維持自己的注意力。後來函授課程完成後，我會將上午的時間用來練習考古題並且進行檢討，下午就先前的檢討結果整理自己的學習筆記。晚上時重新複習這一天所學的內容，讓吸收到的知識能更加鞏固。
在一週的安排上，我會選擇其中的週六作為休息日，在這一天好好放鬆，到了週日再重新拾回讀書的節奏，以求進入週一的日程表時能更加順利。
準備考試的過程中，偶爾也會有失去動力的時候。這時候我會放緩自己的準備步調來調適，如果真的提不起勁，稍微推遲一下去進行片刻的娛樂活動也無妨，只要在低潮過後另找時間補上進度即可。
從開始準備考試到成功考取，我想除了志光所提供的課程及服務外，身邊親友的支持亦是助我順利達成目標的因素之一。準備過程中我參與了每一年的高普考及地特，起初還未準備完全時還能以「還沒讀完」為理由看待未錄取的結果，隨著準備時間拉長，「未錄取」所代表的含意對我而言愈加沉重。而他們的陪伴與鼓勵使我能不再執著於那些挫折，專心致志地為下一次嘗試準備，直到最終盼到期望的結果。
也許在正式就職後我還會遇到挑戰，但這一次的經驗將會在那時提醒我，只要適時調整步調與方向，加上努力不懈，儘管結果不見得次次讓人滿意，但在這之中所得到的，在更往後的某日或許能助我達到更高的目標。
真人客服
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