一、基本背景與投考動機
大學修習教育學程，在大五教育實習後順利取得教師證，但覺得自己不適合教職，而轉往公務體系努力。當時選擇了志光的函授課程，同時在三個月後考上研究所。在繁重課業及研究的壓迫下不得不以完成學業為主，直到碩二下學期論文告一段落後毅然決然回高雄報名了志光奪榜班。
二、選擇志光的原因
查過上榜前輩的心得發現教育行政類科者多選擇志光課程，自己聽過以後也能適應便報名課程。而選擇此類科是因為準備過教師檢定，自覺有一定的底子，又不脫離所學，故以教育行政高考為目標。
三、當初報名課程
在準備的第一年我選擇函授課程，時間彈性同時可以自由規畫讀書進度且能反覆聆聽，提供我穩固的學習基礎。中間歷經研究所課業的需要，將時間花在完成學業上，然因為還是本科故亦有加深相關知識的作用，直至課業告一段落後，全心投入考試，選擇奪榜班。
四、志光奪榜班就是強！
1.課程密集且規律，養成考試的作息。
2.每天的檢視考逐步複習重要觀念，三次的模擬考提供更近乎實戰的演練。
3.經由師長批閱的回饋幫助我找出申論上的盲點、加強書寫結構及重要觀念。尤其是行政法申論的練習，讓我擁有一套作答模板，知道哪些內容該熟記，即使考題超出能力範圍，只要將基本且必要的模板寫出來便能拿到基本分。
4.心理學老師的回饋也讓我更有邏輯的去了解教育心理學和教育測驗脈絡。
5.透過奪榜班練習寫申論的手感並將過去函授課程及研究所時期累積的知識加以融會貫通，使我在作答時更有自信及底蘊。
五、準備經過
1.國文：大學是中文系畢業，有一定的程度，沒特別準備。
2.憲法、法緒、英文：韋伯（吳宗翰）老師及程怡（陳怡仁）老師都很認真，我完整地將函授課程聽過一次後，當不想讀主科的時候就刷題練習。英文則無特別準備。
3.行政法：老師的課程很紮實且很有架構，我完全沒有行政法基礎也能跟著老師的進度逐一學習。因為是陌生的科目，故需要反覆讀，老師也會勾練習的題目，真的要實際演練，即使一開始翻書找答案甚至照抄也沒關係，多練習就會把常用的定義、條號跟釋字背熟了。
4.教育行政學：老師的教學強調脈絡，幫助學生建立教育行政學的輪廓，畢竟這科範圍甚廣，跟著老師的架構再加以補充時事議題就很足夠了。
5.教育心理學：我覺得是最好掌握範圍的一科，每年至少都會有兩題基本題，跟著老師的教學一定能完美掌握。老師教得很好，但我會建議自己也要先有一些基礎觀念，或是乾脆多聽幾次。以我來說即使我考過教師檢定，有一些基本認識，也需要反覆聽，就是老師太強，自己太弱，那即使老師教得很好也會因為自己能力所不及而覺得聽不懂，所以多點耐心多聽幾次，自然會跟上老師的步調而且會突然發現能輕鬆應付考題。
6.教育哲學：羅正（蕭弘偉）老師擅長用圖解的方式表達觀念，我自己蠻喜歡的，幫助我先想起圖再進一步解釋圖像的意思。我會覺得哲學本來就需要一點慧根，但老師講課蠻有趣的也會結合實例，有助於應付較靈活的考題。
7.比較教育：我聽函授的那年也是羅正（蕭弘偉）老師授課的，老師從基礎理論講起再到各國學制，也會比較相同議題之間各國的做法，會因為這樣更有融會貫通的感覺。
8.教育測驗及統計：統計部分，我很喜歡吳迪（吳文智）老師幽默的授課方式，也把觀念都整理得很清楚，從基本的例題帶學生練習，再到有變化題型，因此不會讓我覺得統計很可怕，甚至會想藉由這科拉高平均而花時間算例題。測驗部分老師也講解得很清楚，跟著老師的進度都能逐步理解各個概念並抓到重點。
教育行政學和比較教育一起念，兩科都要注意時事。行政法真的要練習申論題，零碎時間也可以背法條。剩餘的主科按部就班地讀都能清楚掌握。
我的困難是同時要完成研究所課程，雖然看似不衝突但在時間安排上仍有影響，或許兼職考生會有類似的難題，那真的只能做好時間分配，不過度焦慮，知道自己有在努力這樣就好。
六、感謝對象
感謝同儕及學長姐予以我極大的幫助，無論是心靈開導、備考方法交流或是筆記提供等都讓我受益匪淺。也感謝各位師長的用心指導及予以信心，告訴我再如何修正就能上榜，我都銘記在心。奪榜班班導師們的照顧也讓我覺得溫暖，幫助我們解決瑣事使我們全心全意專注在考試，真的萬分感激。還要感謝家人的等待及支持，最後謝謝辛苦走到這的自己。
七、鼓勵
這不是一條簡單的路，也難以直接複製他人成功的案例，必須自己從中找到適合自己的準備方式，過程鐵定辛苦，但如果確定這是自己要的那便全力以赴，做到無愧於心。有困難時就求援，這些有過相同經歷的學長姐及師長們都非常樂於伸出援手，而自己也要常保信心，相信自己做得到！
