求學的過程中，我很早就立定志向，想成為一位老師。考取國立花蓮師範學院時還甚是欣喜，但慢慢的才驚覺少子化的嚴重性，直接衝擊未來的就業與發展。師院畢業、實習結束之後，領取了教師證書，當時各縣市的缺額都只有十幾二十個，錄取率之低，讓我開始走上流浪之路，回到家鄉宜蘭開始擔任代理教師一職。
剛開始代理時，仍然覺得教職是一份很有福份的工作，和孩子互動、陪伴孩子成長，讓我更堅定職志，不想放棄當老師的念頭。但是，宜蘭是個少子化非常嚴重的地方，從我開始任教，大部分學校就面臨因為招生不足而減班的困境，甚至有超額教師的問題，緊接著就是縮減代理缺額來減緩超額，因此，我們代理教師就必須「斷、捨、離」，拋棄帶了一半的孩子，與同事離別，到新的學校發展，那種極度不穩定，讓我每到下學期就開始煩惱未來，學校還有缺額嗎？會不會續聘？因此，我告訴自己一定要考上正式老師。
目前，教師甄試有兩個關卡，第一是筆試，其次才是試教和口試。想通過筆試，我並不擅長閱讀專書，然後靠自己理出個頭緒並整理重點，因此，一開始我選擇志光的教育綜合測驗正規班，雖然課程長度比較長，相對來說耗時，但老師們會有系統地分區塊說明，再仔細地講解，讓我能有脈絡性的學習，在腦中建立起學習地圖，將教心、統計、史哲、社會學……的內容慢慢累積，架構好基礎的知識內容。
近幾年，因為結婚生子，我需要將心力分散於家庭之中，加上自己想給孩子一個有回憶的童年時光，因此，我學習分割時段：上學期的時間我會盡力分擔家務，用心陪伴孩子，週末假日帶孩子出遊，而我們的旅遊計畫會到寒假結束；下學期的時間是我的備戰期，因此，我選擇了志光的題庫班，題庫班的課程相較於正規班少了很多，很適合我集中於下學期的時間來衝刺。
題庫班的教心老師會先精簡的上一小段課程，接著會帶大家做精挑細選的考古題。做題目時，讀出題目中想要考的概念是什麼，甚至教導我們從題目中找到關鍵字詞，來確定要考的內容，如此一來就能快速地找到答案。倘若不能立即找到答案，接下來應該如何分析，提升選擇正確率。
統計的老師將整個課程有脈絡的呈現，從易而難，一步一步教導我們，不斷複習，與舊觀念比較，讓我不再覺得統計是恐怖的一門課。課程與教學的老師，有系統地整理講義，將重點分析得很清楚，甚至會分析各考區的不同比重，讓我更能抓到我報考區域所需加強的重點部分。法規的老師也會分析各考區的重點法規，還補充了最新時事的法規補充。題庫班老師有脈絡化的教學，讓我能更有方法、更有策略的面對筆試，進而在這幾年能通過筆試。
我想要感謝志光，提供了一個安靜、舒適的環境，讓我每天下班後能夠有個不被孩子打擾的學習空間，到班學習的時段，我認真的準備與學習，一點一點的累積。感謝櫃台人員給我們的關心與幫忙，給我正向的力量。很幸運地在今年能上岸，初試能展現學習成效，複試亦能順暢發揮，考取108學年度新北市普通科正式教師。最後，感謝考試的這一路上有許多的貴人相助，還要感謝莫忘初衷，堅持十年卻不放棄的自己，才會有自我實現的一天。
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