108課綱Q&A-十二年國民基本教育

說明

一、這是推動十二年國民基本教育最重要的關鍵，也是第一次將十二年國教的課綱放在一起研發審議。

二、 我們之所以要有 108 課綱，
是因為我們要讓臺灣孩子有能力面對未來世界的挑戰，而不只是在教育中獲得考試的技巧與能力。

三、 108 課綱重視更彈性、更多 元的機會，給孩子學習空間，並且將生活經驗和知識、技能有所連結，
探索自我、認識世界，讓孩子成為學習的主體，成就每個不一樣的孩子。

說明

十二年國民基本教育課程綱要自 108 學年度起實施，主要對象是 108 學年度國小、國中及高中一年級入 學新生。

說明

一、108 課綱培養孩子成為終身學習者，找到內在學習動機，持續自我探索。

二、108 課綱強調多元還有彈性、為每個孩子打造適性學習，
當孩子找到內在動機和學習熱情，學習會成 為一輩子的事。

三、讓孩子當主動自發的學習者，並且找到最適合自己的學習方式，動手去做，實踐與應用所學，
不管 這個世界變動快速，臺灣孩子永遠都會找到自己的出路。

說明

一、 十二年國教課綱經過兩年六個月的審議，193 次課程審議大會，課綱審議已經在 108 年 6 月 22 日完成了。
每一份課綱都是各領域研修團隊與課審委員多元對話的專業呈現。

二、 為使 108 課綱在 108 學年度正式實施，教育部自 106 年起編列 450.7 億元，共研擬約 30 多項配套措施，
（一）法規研修：研修、訂定相關法規。
（二）前導試行：教育部自 106 年起就推動課程和教學資源提升，像是擴大前導學校試辦 108 課綱，
目前我們有 648 所國中小與高中前導學校。
（三）精進課程與教學：補助地方政府及學校完善課程與教學。
（四）師資員額與增能：提高國小教師員額編制至每班 1.65 人、國小合理員額、一般地區學校提高
國中專長授課人力、偏遠地區學校國中合理員額。
（五）充實教學設施與設備：國中小新增生活科技教室、資訊科技教室、成立自造教育及科技中心，
高中則強化專業群科設備設施、協助學校優化多元選修課程所需要的教學環境等。

三、 106 年挹注約 31.55 億元、107 年挹注約 139.61 億元、108 年挹注約 136.91 億元、
109 年已編列約 119.98 億元以及 110 年在教學設備上也將編列 22.6 億元，總計已編列約 450.7 億元，
109 年度之 後預算持續增加額度。 四、 108 學年度 108 課綱上路實施，
絕不是這樣就代表 108 課綱推動完成了、結束了，而是有許多教育 工作也要繼續落實。
接下來教育部也會去不同的教學現場看看大家執行的狀況，從教育部、縣市政 府教育局、各學校，
我們一起共同協作努力，讓 108 課綱持續穩健走下去。

說明

一、 理念：「自發」、「互動」及「共好」。

二、 願景：「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」。

三、 各教育階段的改變：
（一）國小： 1.國語、數學學習節數增加，以增強基本學力。
2.新住民語文課程納入部定必選課程，學生可從本土語言及新住民語文擇一修習。

（二）國中： 1.每週 3~6 節彈性學習課程。
2.新增科技領域課程（資訊科技、生活科技）。

（三）普通型高中：
1.降部定必修學分數，選修學分比重增加，開設更多元的選修課程。
2.增加校訂必修，發展學校特色。
3.每週有 2~3 節彈性學習時間，依學生需求與學校條件，可安排學生自主學習、選手培訓、
充實（增 廣）/補強性教學或學校特色活動等。
4.學生須修習「跨領域/科目專題」、「實作(實驗)」或「探索體驗」等課程類型之相關課程至少合計 4 學分。

（四）技術型高中：
1.新增部定技能領域的實習課程，增進學生務實致用能力。
2.強化學校結合地區產業共同發展學校校訂選修課程，以增進產學鏈結。
3.強化校訂選修課程，增加同群跨科、同校跨群等多元跨域能力的培育。
4.新增彈性學習時間。

（五）綜合型高中：
1. 調降必修學分，開設更多元的選修課程。
2. 增加校訂必修，發展學校特色。
3. 每週有 2~3 節彈性學習時間，依學生需求與學校條件，可安排學生自主學習、選手培訓、
充實（增 廣）/補強性教學或學校特色活動等。

說明

(一)素養係指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度；
其中關鍵重要 的素養，即為核心素養。
強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，讓 孩子能在生活中實踐力行。

(二)素養就是給孩子在現代社會生活的能力外，還有以後面對世界變化需要的知識、能力還有態度。

(三)不是將知識就只是冷冰冰的背誦和記憶，重點是跟生活情境有連結，不是用抽象的知識理論，
而是從學生在日常生活裡面的體驗累積知識，自然而然地學習。

(四)「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。

(五)就像教導學生煮菜，閱讀食譜、知道如何烹煮，
這是「知識」；實際操作做出一道菜，這是「能力」； 把菜與他人分享並從中學到如何更精進，
這是「態度」。綜合以上，就是「素養」。


二、108 課綱的核心素養包括三大面向與九大項目：
(一)三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。

(二)九大項目：
「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用 與溝通表達」、
「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際 關係與團隊合作」、
「多元文化與國際理解」。

說明

自發：
(一)我們在現代社會生活，學習不是為了要考試拿高分，是因為找到喜歡的事想更多了解一點，
這種發自內心的熱情，才能陪伴孩子一輩子，這就是自發。
(二)像是你請一個學生每天都要學寫程式，要背程式碼他可能會覺得很累，
但是如果他今天發現程式 應用很有趣，像是台灣新生代國際知名的舞蹈家黃翊，
他為了完成他小時候跟機器人一起跳舞的夢想，
舞蹈系所畢業的他自己跑去學習寫程式，了解怎麼操作機械手臂庫卡，又或者為了要讓作 品被更多人看見，
他也會持續學習會計、看財報這些豐富多面向的能力，這些，就是發現自己所 愛，進而持續學習的案例。

互動：
(一)未來世界無法單打獨鬥，學生能夠認識外在世界，尊重包容多元文化，懂得欣賞不同的族群、語言，
讓孩子學習跟自己不一樣的人合作，在全球化的世界，創造更多不同的可能，這就是互動。
(二)像是今天黃翊之所以可以在全球化的各個舞台發光發熱，他也需要慢慢摸索是不是不同國家的舞蹈與表演會有不同的可能，
為什麼？他發現他要更認識這個世界會有不同的藝術表演，學習跟不 同的人合作，才會成為一位優秀的舞者、數位藝術工作者。

共好： (一)教育的目標，是以生命作為中心的全人教育。 (二)知識不是作為工具追求自己發展，而是透過互動、成長，
在自然、社會之間，喜歡自己，認同自 己成長的土地，知道自己是誰，願意為自己身處的社會，共同參與盡一份心力，
這就是共好。 (三)我們不再以「如何考高分」當作教育的目標，而是讓孩子去思考，自己想成為什麼樣的人？
例如 想當舞蹈家，是因為他小時候發現跳舞很快樂，他很有興趣，慢慢長大，
他發現當一位優秀的舞者、藝術家可以實現夢想、讓他有自信之外，他的作品也可以啟發很多人。

說明

一、教育部一直有在推動國中小輔導團及高中課程的學群科中心進行課程發展及專業成長，
還有在不同教師專業的學習社群，協助老師們專業增能。

二、現在各縣市都有課程督學，這些很有熱誠的課程督學們，也都陪伴著現場教師一起進行課程共備與 專業成長。

三、另外像是我們從 2 年前，105 年開始推動國中小 108 課綱種子教師培訓，也培育了 1591 位種子教師 等等，
用各種不同的政策、資源、挹注和協助教學現場重要夥伴們一起掌握 108 課綱的教學方向來 幫助孩子。

四、當然在今年 8 月 1 日起 108 課綱正式上路後，
支持與協助老師活化教學及專業成長的工作是不會停止的，而且會繼續深化。
 

說明

一、素養可以分為各領域的基本概念與生活實踐(應用)兩部分：
(一)基本概念部分：只要學生在學校認真學習，應該足以學會各領域的基本概念。
當無法理解各領域 的基本概念或學習有困難時，可尋求任課教師協助，或是參加學校的學習扶助。

(二)生活實踐部分：難以透過補習來培養，建議由教師在課堂中引導學生養成在日常生活中連結所學 概念」的習慣，
透過潛移默化的方式提升學生在各領域的素養，並適應教育會考中生活實踐類的 題目。

二、教育部為了推動 108 課綱，近年已做了很多準備，透過教師的專業成長與共同備課讓素養在教學中 實現，
例如：過去學校在教數學、自然領域時，往往是老師先講述定義，講完後舉例，接著就是練 習、練習、再練習，
讓學生在不斷的重複練習中面對考試。素養的學習是講究探究與實作，重複練 習往往在考試結束後就「歸零」，
面對未來的挑戰，學生要成為終身的學習者，學校要教的不只是標 準化的知識，更重要的是建立好的學習方法、
學習態度，且能在生活中實踐與運用。 三、「素養」來自生活，也強調用於生活中的實踐，引導孩子好好生活，
讓孩子習慣自己解決生活上的大 小問題，就是最好的素養「生活實踐類(情境題)」的訓練，不必把孩子送去「素養補習班」。

說明

一、108 課綱很重要的是要讓孩子找到適合自己的方式學習，這部分也很需要家長多多傾聽和陪伴孩子，
陪著孩子摸索興趣，支持他找到自己的方向。

二、適度關心孩子在學校的學習狀況，例如他的人際網絡、他想參加的社團或者活動比賽，陪著孩子認識世界、
理解自己、找到自己喜歡的路。 三、做父母的要給孩子適度地傾聽理解，給予鼓勵支持但放手給孩子空間也是很重要的。