一、背景
我是嘉義大學九二級學士後國小師資班結業，在實習一年後，於九三年取得國小合格教師證，當年(九三年)國小教師缺額還算不少(比起現在來說)，第一年考試成績並不理想，因為有經濟壓力，所以決定一邊代課一邊準備考試。
因94年起，國小教師的缺額突然大縮減，所以心中萌生起轉換跑道的念頭，改準備教育行政初等考試及地方特考，心想準備教育行政與教師甄試考科有重疊，辛苦一點，可以一魚三吃，但因教育行政的缺額也不多，準備一年之後，考試成績也不盡理想，又轉考移民署考試，就這樣在三心二意且一邊代課一邊準備考試之下，考試結果都未能如願。
因為一直都在學校代理，每年都有參加教師甄試，也幾乎每年分別在不同的縣市都有進入複試，但都是低分飛過門檻，加上代理期間都是教導中、低年級，對高年級的課程內容不熟悉，所以每次複試成績並不高，最後都落榜。
在我代理代課的這幾年中，很幸運地都遇到熱心助人的校長，在參加教甄考試期間，只要一進入複試，就會安排口試練習，而在校長的鼓勵下，讓我更堅定想成為一位正式教師，而全心全力的準備教師甄試考試。
一直到一○四年以前，這十年間都自己讀書準備教甄考試。 也因為近三、四年來大開缺，難得機會要好好把握，而且檢討自己教甄各項成績之後，覺得筆試成績是奠定信心的首要關鍵，筆試成績一定要高，而試教、口試部分也需要平時的練習，絕對不能進了複試才準備，這樣往往都來不及。
二、各科準備
所以針對筆試部分，除了組讀書會外，我選擇志光數位學院課程，讓學習零時差、零距離。教育心理學老師，講課風格鉅細靡遺，令人觸類旁通，上課內容為考生增加深度及廣度。
教育行政學及課程與教學老師，以其深厚的教育專業背景，分析歷年考題脈絡及趨勢，以體系架構圖講課，讓我觀念更加清晰。老師另外補充比較教育的課程，將各國的教育政策，另做分析與統整的體系圖，讓人一目了然。他就是一位平易近人的哲學家，並擅長使用頭像圖解、雙關語或諧音技巧，讓人容易記住，減輕了我們讀書背誦的負擔。
教育測驗與統計老師，深入淺出的教學，讓我克服了對此科的恐懼。尤其是題庫班，在講義編排上羅列重要單元，精選歷屆試題，帶領大家不斷重複練習，加深印象。
而試教部分，另外找志同道合的老師組「試教讀書會」，先分析歷屆採用的版本，再利用寒假及週三下午、晚上討論教學架構並實地操演、錄影，找出缺失並改進。在重複不斷的演練當中，不僅訓練自己的口條、增加穩重的台風及抑揚頓挫的語調外，更增進自己板書的功力，也借此熟悉了每一單元的教學重點，增加不少信心。
三、給學弟妹的話
雖然我們常說：「機會是留給準備好的人」、「當你覺得越是艱辛，表示離成功不遠」，成功有方法、沒有捷徑，但自己的確多了一點「幸運」，讓我在這次的桃園市甄試中「吊車尾」上榜，除了感謝補習班的老師指導外，更要感謝 「讀書會的戰友」幫忙，才成就今日的我，感恩萬分。也給正在準備考試的考生鼓勵，考幾次不是重點，更重要的是「屢仆屢起、重拾信心、徹底改變」，下一個上榜的就是你。
