保成學儒公職補習班

考選部公布:「行政學」公務情境試題範例

【原文轉自:考選部】 更新日期: 2026/1/28 下午 12:25:15

(公職王編輯)為精進「行政學」科目之評量功能,使試題內容扣合核心職能,更貼近實務情境,考選部業於去(114)年12月19日辦理公務人員三等考試「行政學」科目試行導入公務情境試題(測驗式試題)說明會,並開放公共行政相關校系之教師及有興趣之各界人士報名參加,會中公布並說明公務情境試題範例。

行政學

公務人員三等考試「行政學」科目公務情境試題(測驗式試題)範例 

試題範例:一

試題內容 主管 A 定期對同仁 B 就工作績效進行面談,每次都口頭給予高度肯定,且告
訴 B 平時考核分數很高都在 80 分以上。B 最後收到的年終考績通知書等第
為丙等。B 向 A 詢問原因,A 告知 B 因為 11 月的某件公文品質不佳,B 反問
A 為何當時及事後都沒有告知自己,讓自己可以改進或說明原因 。A 僅回答
這是主管的權限,便不再回應。依據上文,下列敘述何者最適當?

(A)A 係依正確的資訊對 B 做出年終考績決定,B 只能接受
(B)A 在考績決定過程已提供 B 表達意見機會,B 只能接受
(C)B 主張 A 對自己的年終考績決定有初始印象的謬誤,可提出復審
(D)B 主張對 A 的年終考績決定依法有救濟矯正的機制,可提出復審*

試題範例:二

試題內容 我國中央政府預算過程包含(甲)預算籌編、(乙)預算審議、(丙)預算執
行以及(丁)決算審核等四個階段。從制度設計觀點,各個階段分由不同機
關負責之職權分配及其解釋,下列敘述何者最適當?

(A)行政院主計總處掌握全國會計與統計資料,負責甲階段*
(B)審計部具有審查政府施政成果之專業知能,負責乙階段
(C)國家發展委員會擁有跨部會協調整合功能,負責丙階段
(D)立法院跨黨派委員代表民意且能監督行政,負責丁階段

試題範例:三

試題內容 某市文化局某年度的核心施政目標及其關鍵績效指標、年度目標值與達成值
如下表所示。局長向市長報告該局績效表現後,除高度讚揚同仁們的努力成
果,更邀請同仁餐敘慶功。根據上述資訊,該局在績效管理上最有可能潛藏
而不自知的問題是:
施政目標  關鍵績效指標 年度
目標值
達成值
提升市民文化
素質涵養
1.各類藝文活
動辦理場次
10 場  13 場
2.各類藝文活 動參加人次 12,000 人次 14,573 人次
(A)達成值高於年度目標值,表示同仁的工作壓力大,有過勞傾向
(B)關鍵績效指標和年度目標值的設計不合理,不易獲得同仁認同
(C)達成值不高,以致績效超標幅度不明顯,難以彰顯組織績效
(D)誤把績效指標目標值的達成當成組織核心目標,造成目標錯置*

試題範例:四

試題內容 某機關為提昇數位公共服務的品質與回應性,在官網上嘗試善用生成式人工
智慧(Generative Artificial Intelligence),將過往的常見問答查詢升級為更友
善且高互動性的智慧客服,包括蒐集大量的民眾意見與詢答以利於 AI 模型
訓練、更嚴謹的資訊安全、並提升系統回覆民眾的速度。不過,在試辦期間
卻被民眾投訴,偶而會出現過時或錯誤的回答。若不更換基礎模型,該機關
最有效的改善方案是:

(A)擴大資料儲存空間,整合跨機關資料
(B)提升運算速度,滿足民眾的查詢需求
(C)即時提供訓練資料,降低系統的風險*
(D)加強資安檢測,過濾民眾的不當提問

試題範例:五

試題內容 (題組)
甲、乙、丙是同一個機關的員工,甲是機關新進高層,乙、丙是年資相近的
部屬。某天,甲無意間聽到了乙、丙的對話,正好反映了他們平時的工作態
度。
乙:對高層來說,員工不重要啦!他們不會在乎我們的目標,只會想自己想
要的。不要太拼太認真,花時間在自己身上比較重要。
丙:認真工作很好啊,也不一定認真工作就是迷失自己,而且我覺得完成任
務、能影響社會,讓我有成就感。
甲聽到對話之後,開始思考該如何調整激勵部屬的方式,也決定委託另一位
主管丁與乙丙溝通任務。丁接到任務後,擔心被貼上是甲的人馬的標籤,遲
遲沒有動作。
第一題:若僅依據題文線索且排除其他可能影響因素,甲採取下列那一項策
略最可能達成激勵的目標?

(A)乙、丙雖目標不同,但都會受外在誘因驅使,可設法提高獎金或福利、疏
通升遷管道
(B)需要花時間瞭解乙、丙認為重要的是什麼,再幫助他們以新角度看待舊
事務,融入組織*
(C)乙自我意識強,他要的不是在組織中的歸屬感,讓他獨立作業會比較有
動力
(D)丙比較認同組織,可讓他透過非正式管道讓他影響乙,提供人際關係誘


第二題:依據題文,關於甲對乙、丙所採取的溝通策略,下列何者為其最關
鍵的問題所在?

(A)甲解碼錯誤
(B)乙、丙解碼錯誤
(C)訊息傳遞管道存在干擾*
(D)乙、丙的回饋不受重視

結語

整體而言,行政學試題導入公務情境導向,象徵公務人員考試逐步朝向「理論與實務並重」的評量模式轉型。未來考生除需扎實掌握行政學核心概念,更須培養情境判讀與實務應用能力,才能因應考試型態的調整。此一改革方向,亦有助於強化考試制度與公務現場的連結,為公共部門選才奠定更貼近實務需求的基礎。想追蹤更多考情,請立即加入【公職王會員】,並訂閱【國考生電子報】,快速了解最新考情重點。

提示 全國門市 Line 諮詢 加入好友



TOP