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弘理社會團隊、高中學測指考社會科推薦-嘉義學儒

社會考科之測驗目標, 以「學習表現」為設計的基礎。
茲檢視「學習表現」各條目的內涵,並配合紙筆測驗的特性,整理成素養導向的四大項測驗目標:
(一)掌握社會領域學科基礎知識與技能以覺察 說明社會現象的能力
(二)運用社會領域學科知識、技能與方法以分析詮釋社會現象的 能力
(三)根據社會領域學科知識、技能與方法進行判斷、反思與評鑑的能力
(四)整 合社會領域學科方法進行探究的能力。


學科能力測驗 社會考科考試說明 -111 學年度起適用 PDF.
 
 

社會考科測驗範圍

 
學 科 主 題
歷 史
如何認識過去、多元族群社會的形成、經濟與文化的多樣性、現代國家的形塑、歷史考察(一)、中國與東亞、
國家與社會、人群的移動與交流、現代化的歷程、歷史考察(二)、臺灣與世界、歐洲文化與現代世界、
文化的交會與多元世界的發展、
世界變遷與現代性、歷史考察(三)

 
地 理
地理技能、地理系統、地理視野、田野實察
 
  公民與社會  
公民身分認同及社群、社會生活的組織及制度、社會的運作、治理及參與實踐、民主社會的理想及現實
 
題型、配分
                              社會考科分科占分比例以歷史、地理、公民與社會三科均衡為原則。
                              測驗題型包含選擇題型、非選擇題型或二者兼有之混合題型。
                              非選擇題型可包括:填充題、問答題、繪圖 題、製表題……等。
                              全卷非選擇題型占分比例以 20-30%為原則。

 

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一、任何一段歷史都是有時間性和空間性,了解時間與空間兩大要素。


 

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新課綱社會科測驗目標

四大測驗目標又分為如下細項目標,其中,大寫字母

S 表示社會領域H 表示-歷史G 表示-地理C 表 示-公民與社會



一、掌握社會領域學科基礎知識與技能以覺察說明社會現象的能力

H1 辨識不同時期的變遷與延續。
H2 說明特定時空背景中人物、事件、現象間的關聯性。
G1 分辨地理基本概念、原理原則與理論的意義。
G2 釐清地理基本概念、原理原則與理論的內涵。
G3 運用地理基本概念、原理原則,解釋相關的地表現象。
C1 說明社會生活的現象及其成因。
C2 釐清公民知識的核心概念。


二、運用社會領域學科知識、技能與方法以分析詮釋社會現象的能力
H3 研讀或考察資料,提出合乎歷史脈絡的分析與詮釋。
H4 運用歷史資料與相關知識,解釋歷史現象。
H5 釐清並詮釋當代事件與過去歷史的關係。
H6 分辨歷史資料、歷史事實與歷史解釋的多樣關係。
G4 連結地理系統、地理視野與地理技能,分析地表現象的內涵。
G5 連結地理系統、地理視野與地理技能,解析地表現象的特性。
G6 判讀各式地圖、航空照片圖、衛星影像及文獻、實驗、田野實察等資料,解析其 與解決問題有關的資料。
C3 運用公民知識解釋相關社會現象。
C4 區辨社會現象的多種解釋觀點。
C5 界定當代社會生活的相關問題。


三、根據社會領域學科知識、技能與方法進行判斷、反思與評鑑的能力
H7 分析並比較歷史資料的形式、生成背景與其內容,檢視其作為證據的適切性。
H8 檢視特定歷史解釋所反映的觀點,判斷歷史解釋之所以不同的原因。
H9 應用歷史資料審視歷史事件或公共議題,提出歷史性的反思或評論。
G7 以地理系統、地理視野的觀點進行議題探討。
G8 思辨各種社會及環境議題,並能進行整合評價。
G9 整合相關知能,反思各種社會及環境議題,並提出看法或解決策略。
C6 反思並評論相關公民知識。
C7 整合公民知識,論述自己的主張,並能提出合理的論證。
 
四、整合社會領域學科方法進行探究的能力 
S1 整合社會領域學科基礎知識與技能詮釋歷史、環境與社會問題。
S2 從跨學科的視野反思或評論社會相關議題。
S3 從社會領域的觀點,分析議題的形成背景與內涵。
S4 使用社會領域的知能,根據主題進行資料整理與評估。
S5 從社會領域的觀點,針對問題進行探究並提出可能策略。
 


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